Læreprocessen

Læreprocessen i virksomheden

Når en virksomhed indgår uddannelsesaftale med en lærling, indebærer underskriften på aftaleblanketten, at man har påtaget sig et oplæringsansvar i forhold til de mål, der er beskrevet i bekendtgørelsen og uddybet i en tilhørende uddannelsesordning for den pågældende uddannelse i praktikperioderne. I det følgende er der, til støtte for den oplæringsansvarlige i virksomheden, anført en række betragtninger vedrørende læringsmulighederne i de givne arbejdsopgaver.
For yderligere information og vejledning, se traenerguide.dk.

Læring i praktiksituationen

Det danske vekseluddannelsessystem er baseret på forståelsen for, at der foregår oplæring i forbindelse med den daglige praksis/praktik i virksomheden, og at lærlingens uddannelse i virksomheden er naturligt knyttet til de daglige arbejdsopgaver. I oplæringssituationen skelnes mellem lærlingens opgaver i virksomheden i almindelighed (praksis) og de opgaver, som lærlingen og den uddannelsesansvarlige bliver enige om er relevante for bestemte mål i uddannelsen (praktik). Lærlingen må naturligvis gerne deltage i de ”almindelige” praksisopgaver i virksomheden, men kun i et omfang, der ikke går ud over opfyldelsen af praktikmålene.

I den daglige arbejdsproces bestræber alle niveauer i virksomheden sig naturligt på, at de varer/ydelser, som virksomheden lever af, kan leveres rettidigt og til den rigtige kvalitet. Det kan derfor i dagligdagen være vanskeligt hele tiden at huske på, at der også er nogle kompetencer, lærlingen skal nå at erhverve sig under virksomhedspraktikken. For at sikre at dette faktisk sker, bør virksomheden være opmærksom på følgende fokuspunkter:

• Virksomheden bør udpege en person som uddannelsesansvarlig og fast kontaktperson for lærlingen.
• Bekendtgørelse og uddannelsesordning for den pågældende uddannelse bør gennemgås og de angivne kompetencemål indarbejdes i en oplæringsturnus hen over uddannelsesperioden, således at lærlingen får tildelt de opgaver i virksomheden, der sikrer det maksimale oplæringsmæssige udbytte.
• Virksomheden anbefales at samarbejde løbende med erhvervs-skolen om at få justeret og koordineret indsatsen, hvad enten det drejer sig om lærlingens svage sider eller manglende kvalifikationer, eller det drejer sig om at understøtte elevens stærke sider og bibringer lærlingen yderligere kvalifikationer. Planen og registreringen indføres i lærlingens personlige uddannelsesplan.
• Lærlingens uddannelsesbog bør fra uddannelsesforholdets første dag være tilgængelig for både lærlingen og virksomheden. Det anbefales, at virksomhedens uddannelsesansvarlige efterspørger bogen og løbende benytter sig af de muligheder, som denne giver for dels kommunikationen med skolen og for dels overblikket over uddannelsesforløbet.
• Evalueringer af uddannelsesforløbet bør løbende og periodisk foretages i dialog mellem den uddannelsesansvarlige og lærlingen. Det er her vigtigt at erindre, at kvaliteten af dialogen er af afgørende betydning for, om lærlingen får nok ud af uddannelsen. Evalueringerne bør foretages uanset, om lærlingen normalt arbejder selvstændigt med de stillede opgaver eller altid indgår i samarbejde med fagligt kompetente personer inden for arbejdsområdet.